小学作文写作方法与技巧值得观看收藏
发布于：2021-08-15 15:58:58作者：rijiwang
小学作文一看就能用上的十大技巧_小学语文作文写作指导
一、写外貌不用“有”
作文怎么写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双漆黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字从头串联一遍，会发现作文顺了许多。写上段文字的同学经蒋教师指导后修正如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，漆黑漆黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒畅多了？
二、写说不呈现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的姿态：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写言语能够不必呈现“说”而是在言语前面加上动作和神态，经过必定的练习掌握这样的技巧让孩子的写作水平实在得到提升，让他们学会细节描绘，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不呈现“想”
遇到描绘心思活动时，这样的语句已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不必这个语句又该怎样写？最常用的便是“我心想”。如某学生写：“数学教师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎样办呢？”
依照蒋教师“写想不必想”的技巧，去掉：“我心想”三个字怎么？“数学教师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎样办呢？”是不是更简练精练？别忘了提示孩子要给心思描绘加上适当感叹词。
四、便是不必成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋教师此言一出震动四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“便是不必成语”写作技巧中，蒋教师指出：当作文中只会依照套路运用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、目光灼灼、心旷神怡……这些被用滥的成语仍是少呈现为妙。
比方，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，本来安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也不由得张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用详细的语句替换掉他人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，能够练习的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋教师发现呈现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易着笔，停下来想一想，是不是非要呈现这个字眼？
比方写热，别呈现“很热”两个字，学会用其他的描绘来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里边有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描绘。如有的孩子会写：“早上气候还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境烘托自己的心境首先要表彰。但是许多孩子只要一写环境，必定便是小花微笑，小草允许、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只要小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更实在的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都能够写，这个技巧是提示孩子不只要让人活在环境里，还要让人活在实在的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平平，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地运用动词，就这是要动连着动——学会接连运用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修正成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一会儿，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字立刻灵动丰厚起来。
八、一秒钟的事写三百字
仍是针对作文写不长的一种技巧练习：用三百字来描绘1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描绘本来只要几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎样变成三百字？能够有条理地加上动作解剖：怎么助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人应战失败，平常怎么一次次练习等等；还能够加上细节来充分，起跳前怎么与同学们进行眼神交流，成功后同学怎么向他祝贺……家长能够找一些1秒钟的资料让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少呈现6个标点
许多孩子不会用标点，习作中常只要逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把教师读到断气停止。针对这个现象，能够让孩子进行“一段话至少呈现6种标点”的技巧练习。比方，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次练习后，你会发现孩子的惊人改变：意味深长的语句会写了、人物言语会加进去了，心思活动结合进去了，还会用反问句了，这些语句加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写欠好的孩子进行练习，收效显着，前进很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了便是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就变成病句。事实上许多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提示孩子注意操控每句话的字数，主张把十几个字几十个字的长句改成只要三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒畅许多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的幽香。一根一根都看得那么清楚，很挺立的姿态。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着幽香。一根一根，看得清清楚楚，很挺立的姿态。”是不是很有节奏感？
一、写外貌不用“有”
作文怎么写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双漆黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”
假如你试着让他们去掉文中的“有”，把文字从头串联一遍，会发现作文顺了许多。写上段文字的同学经蒋教师指导后修正如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，漆黑漆黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒畅多了？
二、写说不呈现“说”
让孩子比较以下三句话。
张三说：“……”；
张三无可奈何地说：“……”；
张三摊了摊手，一副无可奈何的姿态：“……”
显然，让人物说话有多种方式，写言语能够不必呈现“说”而是在言语前面加上动作和神态，经过必定的练习掌握这样的技巧让孩子的写作水平实在得到提升，让他们学会细节描绘，不会仅干巴巴的地写“某某说”。
三、写想不呈现“想”
遇到描绘心思活动时，这样的语句已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不必这个语句又该怎样写？最常用的便是“我心想”。如某学生写：“数学教师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎样办呢？”
依照蒋教师“写想不必想”的技巧，去掉：“我心想”三个字怎么？“数学教师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎样办呢？”是不是更简练精练？别忘了提示孩子要给心思描绘加上适当感叹词。
四、便是不必成语
作文为什么写不长？都是成语惹的祸！蒋教师此言一出震动四座。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“便是不必成语”写作技巧中，蒋教师指出：当作文中只会依照套路运用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、目光灼灼、心旷神怡……这些被用滥的成语仍是少呈现为妙。
比方，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，本来安静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也不由得张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用详细的语句替换掉他人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。
五、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的孩子，能够练习的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋教师发现呈现频率最高的字眼包括“很，非常”，请家长提示孩子，遇到要写这几个字时不要轻易着笔，停下来想一想，是不是非要呈现这个字眼？
比方写热，别呈现“很热”两个字，学会用其他的描绘来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。
六、环境里边有“真”“情”
到了五六年级孩子都要学习环境描绘。如有的孩子会写：“早上气候还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”
孩子能用环境烘托自己的心境首先要表彰。但是许多孩子只要一写环境，必定便是小花微笑，小草允许、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，莫非世界上只要小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更实在的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都能够写，这个技巧是提示孩子不只要让人活在环境里，还要让人活在实在的环境里。
七、要动连着动
文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平平，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地运用动词，就这是要动连着动——学会接连运用动词，某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修正成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一会儿，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字立刻灵动丰厚起来。
八、一秒钟的事写三百字
仍是针对作文写不长的一种技巧练习：用三百字来描绘1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描绘本来只要几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！
怎样变成三百字？能够有条理地加上动作解剖：怎么助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人应战失败，平常怎么一次次练习等等；还能够加上细节来充分，起跳前怎么与同学们进行眼神交流，成功后同学怎么向他祝贺……家长能够找一些1秒钟的资料让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？
九、一段话里至少呈现6个标点
许多孩子不会用标点，习作中常只要逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把教师读到断气停止。针对这个现象，能够让孩子进行“一段话至少呈现6种标点”的技巧练习。比方，。？！……：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次练习后，你会发现孩子的惊人改变：意味深长的语句会写了、人物言语会加进去了，心思活动结合进去了，还会用反问句了，这些语句加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写欠好的孩子进行练习，收效显着，前进很快。
十、字数三四五
这个技巧说白了便是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就变成病句。事实上许多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提示孩子注意操控每句话的字数，主张把十几个字几十个字的长句改成只要三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒畅许多。
如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱人的幽香。一根一根都看得那么清楚，很挺立的姿态。”经指导后改成：“草绿了，高了，散发着幽香。一根一根，看得清清楚楚，很挺立的姿态。”是不是很有节奏感？
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